随着科技和制造业的不断进步，3D打印作为新型制造技术对于制造业的发展具有重要的意义。然而，随之而来的问题是3D打印人才的短缺，因此我国高度重视增材制造产业人才的培养，出台了一系列政策以解决人才缺乏的问题。

本文将详细介绍中国3D打印人才培养体系的发展历程。

2017年10月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，在《设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明》附件中，推荐3D设计及3D打印机进学校。针对7-9年级的学生，要进行3D设计与打印技术的初步应用，了解3D打印技术原理，学习三维建模和使用3D打印机的方法。

紧接着在2017年12月，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）》，“3D打印”被纳入《17-1834普通高中通用技术课程标准》和《17-1847普通高中信息技术课程标准》两大文件中，并于2018年秋季开始执行。

教育部发布的这些课程指导及标准，正是从中小学开始推广3D打印教育，让下一代提前了解和学习这项新技术，为培养3D打印人才打下基础。

专业目录是学生选择就读专业、企业用人单位选择毕业生的重要参考，也是教育与产业之间的桥梁。填补这一空缺是推进3D打印教育的重要工作任务。

2018年4月，人社部颁布《全国技工院校专业目录（2018 年修订）》，决定自2018年秋季学期开始施行2018版技工院校专业目录。新目录涵盖15个专业大类、280个专业，列举了54个专业方向，其中新增专业第一大类——机械类中明确标明“3D打印技术应用”等新兴技术成为独立专业。

2019年1月，教育部公布《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》。其中，“05 加工制造类”新增“增材制造技术应用”专业，对应职业（岗位）为模具设计工程技术人员、工具钳工，职业资格证书类别为“模具工”。

职业分类是制定职业标准的基础，也是进行职业教育培训和人才评价的重要依据。2017-2018年期间，无论是技工院校还是职业学校，都新增了3D打印专业，这为培养3D打印技术人才进一步铺平了道路。

2020年5月，人社部将“增材制造（3D打印）设备操作员（6-20-99-00）”拟定为新职业。

定义：从事增材制造设备安装、调试、维修和保养，及生产操作和运行管理的人员。
主要工作任务：
1.安装、调试增材制造设备；
2.操作增材制造设备进行生产，负责增材制造设备的运行管理；
3.负责增材制造设备的故障排查、设备维修及保养；
4.为客户提供设备操作和日常保养培训；
5.协助客户解决设备常见问题，并收集客户反馈意见建议；
6.分析研究增材制造设备生产过程中的技术问题。

如果说以前的3D打印专业旨在为行业培养人才，那么人社保新增的“增材制造（3D打印）设备操作员”职业为这些毕业生提供了就业方向。在中等职业教育和高等职业教育领域，毕业生从学业到就业的这条路终于被打通。

时隔一年，人社部公布了2021年四季度“最缺工”的100个职业排行，其中包括增材制造设备操作员。很显然，随着行业的不断发展，企业急需3D打印专业人才。3D打印人才培养体系仍需要不断完善，因为在本科领域仍有很大的空白。

2021年2月，教育部发布《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年）》，37个新专业列入普通高等学校本科专业目录，其中包括“增材制造工程”专业，专业代码：080217T，属于机械类，学时4年。

2022年2月，教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。其中，以哈尔滨工业大学为首的7所高校新增“增材制造工程”（3D打印）本科专业，加上早已开设3D打印专业的新乡学院，此时全国共有8所高校开设此本科专业。

经过五年的不断努力，我国已经在3D打印专业领域实现了从技工院校、中等职业学校到普通高等学校的全面覆盖，将能持续为3D打印行业输送各类人才。

2022年6月，人社部发布《机器人工程技术人员等18个新职业信息向社会公示》，此次公示的新职业包括：机器人工程技术人员、增材制造工程技术人员等18个新职业信息。同时，人社部表示还将推行社会化评价，对评价认定合格的人员，由评价机构按照有关规定颁发证书。获证人员信息纳入人才统计范围，获证人员按规定享受职业培训补贴、职业技能鉴定补贴等政策。

除了此前的增材制造（3D打印）设备操作员一职，现在又新增加了对技术要求更高的增材制造工程技术人员。但是职业有了，此时还缺少一套评价标准。

2023年3月，根据《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国职业教育法》有关规定，人力资源社会保障部、工业和信息化部共同制定了增材制造工程技术人员国家职业标准（职业编码：2-02-38-11），并正式颁布施行。

定义：从事增材制造技术、 装备、 产品研发、 设计并指导应用的工程技术人员。专业技术等级共设三个，分别是初级、中级和高级。初级、中级和高级分为两个职业方向: 增材制造技术开发、 增材制造技术应用。

随着中国制造业的快速发展和3D打印技术的不断进步，培养3D打印人才已成为关键性任务。在文章中，我们回顾了国家从专业到职业的人才培养模式，相信中国的3D打印人才培养将会全面落地，为中国制造业的高质量发展提供有力支撑。

附： 增材制造工程技术人员国家职业标准.pdf

2023-3-30 14:46 上传

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随着科技和制造业的不断进步，3D打印作为新型制造技术对于制造业的发展具有重要的意义。然而，随之而来的问题是3D打印人才的短缺，因此我国高度重视增材制造产业人才的培养，出台了一系列政策以解决人才缺乏的问题。

本文将详细介绍中国3D打印人才培养体系的发展历程。

2017年10月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，在《设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明》附件中，推荐3D设计及3D打印机进学校。针对7-9年级的学生，要进行3D设计与打印技术的初步应用，了解3D打印技术原理，学习三维建模和使用3D打印机的方法。

紧接着在2017年12月，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）》，“3D打印”被纳入《17-1834普通高中通用技术课程标准》和《17-1847普通高中信息技术课程标准》两大文件中，并于2018年秋季开始执行。

教育部发布的这些课程指导及标准，正是从中小学开始推广3D打印教育，让下一代提前了解和学习这项新技术，为培养3D打印人才打下基础。

专业目录是学生选择就读专业、企业用人单位选择毕业生的重要参考，也是教育与产业之间的桥梁。填补这一空缺是推进3D打印教育的重要工作任务。

2018年4月，人社部颁布《全国技工院校专业目录（2018 年修订）》，决定自2018年秋季学期开始施行2018版技工院校专业目录。新目录涵盖15个专业大类、280个专业，列举了54个专业方向，其中新增专业第一大类——机械类中明确标明“3D打印技术应用”等新兴技术成为独立专业。

2019年1月，教育部公布《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》。其中，“05 加工制造类”新增“增材制造技术应用”专业，对应职业（岗位）为模具设计工程技术人员、工具钳工，职业资格证书类别为“模具工”。

职业分类是制定职业标准的基础，也是进行职业教育培训和人才评价的重要依据。2017-2018年期间，无论是技工院校还是职业学校，都新增了3D打印专业，这为培养3D打印技术人才进一步铺平了道路。

2020年5月，人社部将“增材制造（3D打印）设备操作员（6-20-99-00）”拟定为新职业。

定义：从事增材制造设备安装、调试、维修和保养，及生产操作和运行管理的人员。
主要工作任务：
1.安装、调试增材制造设备；
2.操作增材制造设备进行生产，负责增材制造设备的运行管理；
3.负责增材制造设备的故障排查、设备维修及保养；
4.为客户提供设备操作和日常保养培训；
5.协助客户解决设备常见问题，并收集客户反馈意见建议；
6.分析研究增材制造设备生产过程中的技术问题。

如果说以前的3D打印专业旨在为行业培养人才，那么人社保新增的“增材制造（3D打印）设备操作员”职业为这些毕业生提供了就业方向。在中等职业教育和高等职业教育领域，毕业生从学业到就业的这条路终于被打通。

时隔一年，人社部公布了2021年四季度“最缺工”的100个职业排行，其中包括增材制造设备操作员。很显然，随着行业的不断发展，企业急需3D打印专业人才。3D打印人才培养体系仍需要不断完善，因为在本科领域仍有很大的空白。

2021年2月，教育部发布《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年）》，37个新专业列入普通高等学校本科专业目录，其中包括“增材制造工程”专业，专业代码：080217T，属于机械类，学时4年。

2022年2月，教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。其中，以哈尔滨工业大学为首的7所高校新增“增材制造工程”（3D打印）本科专业，加上早已开设3D打印专业的新乡学院，此时全国共有8所高校开设此本科专业。

经过五年的不断努力，我国已经在3D打印专业领域实现了从技工院校、中等职业学校到普通高等学校的全面覆盖，将能持续为3D打印行业输送各类人才。

2022年6月，人社部发布《机器人工程技术人员等18个新职业信息向社会公示》，此次公示的新职业包括：机器人工程技术人员、增材制造工程技术人员等18个新职业信息。同时，人社部表示还将推行社会化评价，对评价认定合格的人员，由评价机构按照有关规定颁发证书。获证人员信息纳入人才统计范围，获证人员按规定享受职业培训补贴、职业技能鉴定补贴等政策。

除了此前的增材制造（3D打印）设备操作员一职，现在又新增加了对技术要求更高的增材制造工程技术人员。但是职业有了，此时还缺少一套评价标准。

2023年3月，根据《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国职业教育法》有关规定，人力资源社会保障部、工业和信息化部共同制定了增材制造工程技术人员国家职业标准（职业编码：2-02-38-11），并正式颁布施行。

定义：从事增材制造技术、 装备、 产品研发、 设计并指导应用的工程技术人员。专业技术等级共设三个，分别是初级、中级和高级。初级、中级和高级分为两个职业方向: 增材制造技术开发、 增材制造技术应用。

随着中国制造业的快速发展和3D打印技术的不断进步，培养3D打印人才已成为关键性任务。在文章中，我们回顾了国家从专业到职业的人才培养模式，相信中国的3D打印人才培养将会全面落地，为中国制造业的高质量发展提供有力支撑。

附： 增材制造工程技术人员国家职业标准.pdf

2023-3-30 14:46 上传

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