“没有上过多少专业课，甚至很少接触3D打印机，毕业了更是很难找到对口的工作。”这或许是早期3D打印中高职毕业生的真实写照。

在2013年，由于3D打印热潮的兴起，不久之后，一些中等和高等职业院校开设了相关专业，但师资和教具并未准备就绪，配套的专业课程也并不多。为了解决这一问题，学校采取了与企业合作，共同开展“订单式”人才培养的方式。

专业课程涵盖了模型设计建模、机器操作维修以及模型后处理打磨等内容，学校主要负责教授文化课和专业基础课程，企业则负责教授技能课和实训课程。通过这种方式，学校培养了一批3D打印人才，并找到了相对较好的教学方向，让学生更多地接触3D打印技术，为以后的毕业就业奠定基础。

以广州白云工商技师学院为例，该学院是全国首家开设3D打印专业的技工学校，先后与广州文搏科技和广州捷和科技合作，共建了3D打印实训中心。后者提供教学所需的3D打印机和软件。一些优秀的学生毕业后成功进入3D打印行业，如陈美宋，深圳市黑创科技有限公司创始人兼总经理；陈大旺，东莞零壹科技有限公司联合创始人；曹鑫，发明了售价仅为99美元的SLA 3D打印机SparkMaker。

在过去几年里，这一3D打印教学模式得到了验证并走向完善，同时也出现了很多从设备制造商转型成为学校合作培训的企业。这些企业派出数十名工程师到不同的学校进行教学，在3D打印中开辟了一个新的细分领域。

2018年3月，人社部发布《全国技工院校专业目录(2018年修订)》，新增机械类专业“3D打印技术应用”。紧接着，2019年1月，教育部办公厅发布了《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》，其中“05加工制造类”新增了“增材制造技术应用”专业。随着人社部和教育部新增3D打印专业，越来越多的学校开始认可这个新专业。

此时，在各省的职业院校技能大赛中也可以看到3D打印的身影，这促进了3D打印专业教学质量的提高。学校也有了更多专项资金用于3D打印设备及耗材的采购，搭建相关实训室。2020年5月，人社部将“增材制造（3D打印）设备操作员”列为新职业，为3D打印中高职毕业生提供了更多的就业方向。

不仅中高职有了3D打印专业，教育部还在2021年新增了增材制造工程本科专业，同时3D打印技术专业中高职的课程也走向了标准化。据资源库了解，近日，浙江机电职业技术学院牵头制定了全国首个增材制造中高职一体化人才培养标准，并通过了专家验收，将落地执行。该标准面向5个工作领域、26个职业能力模块及175项职业能力，涵盖了3D打印的设计、制造、检测、维护等方面。

3D打印职业教育已经开始根据企业需求进行细分化，以满足行业对不同人才的需求。标准化将有助于相关课程体系的搭建，通过将职业能力标准转化为专业教学标准，真正培养毕业后能够就业的3D打印人才。随着中高职3D打印教育越来越规范化，相信未来3D打印毕业生的质量会得到显著提升，进而推动中国3D打印产业的发展。

我们之前写过一篇题为《这些“全年无休”的3D打印毕业生，找工作还是很难》的文章，希望未来几年这种状况能够得到改变。

“没有上过多少专业课，甚至很少接触3D打印机，毕业了更是很难找到对口的工作。”这或许是早期3D打印中高职毕业生的真实写照。

在2013年，由于3D打印热潮的兴起，不久之后，一些中等和高等职业院校开设了相关专业，但师资和教具并未准备就绪，配套的专业课程也并不多。为了解决这一问题，学校采取了与企业合作，共同开展“订单式”人才培养的方式。

专业课程涵盖了模型设计建模、机器操作维修以及模型后处理打磨等内容，学校主要负责教授文化课和专业基础课程，企业则负责教授技能课和实训课程。通过这种方式，学校培养了一批3D打印人才，并找到了相对较好的教学方向，让学生更多地接触3D打印技术，为以后的毕业就业奠定基础。

以广州白云工商技师学院为例，该学院是全国首家开设3D打印专业的技工学校，先后与广州文搏科技和广州捷和科技合作，共建了3D打印实训中心。后者提供教学所需的3D打印机和软件。一些优秀的学生毕业后成功进入3D打印行业，如陈美宋，深圳市黑创科技有限公司创始人兼总经理；陈大旺，东莞零壹科技有限公司联合创始人；曹鑫，发明了售价仅为99美元的SLA 3D打印机SparkMaker。

在过去几年里，这一3D打印教学模式得到了验证并走向完善，同时也出现了很多从设备制造商转型成为学校合作培训的企业。这些企业派出数十名工程师到不同的学校进行教学，在3D打印中开辟了一个新的细分领域。

2018年3月，人社部发布《全国技工院校专业目录(2018年修订)》，新增机械类专业“3D打印技术应用”。紧接着，2019年1月，教育部办公厅发布了《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》，其中“05加工制造类”新增了“增材制造技术应用”专业。随着人社部和教育部新增3D打印专业，越来越多的学校开始认可这个新专业。

此时，在各省的职业院校技能大赛中也可以看到3D打印的身影，这促进了3D打印专业教学质量的提高。学校也有了更多专项资金用于3D打印设备及耗材的采购，搭建相关实训室。2020年5月，人社部将“增材制造（3D打印）设备操作员”列为新职业，为3D打印中高职毕业生提供了更多的就业方向。

不仅中高职有了3D打印专业，教育部还在2021年新增了增材制造工程本科专业，同时3D打印技术专业中高职的课程也走向了标准化。据资源库了解，近日，浙江机电职业技术学院牵头制定了全国首个增材制造中高职一体化人才培养标准，并通过了专家验收，将落地执行。该标准面向5个工作领域、26个职业能力模块及175项职业能力，涵盖了3D打印的设计、制造、检测、维护等方面。

3D打印职业教育已经开始根据企业需求进行细分化，以满足行业对不同人才的需求。标准化将有助于相关课程体系的搭建，通过将职业能力标准转化为专业教学标准，真正培养毕业后能够就业的3D打印人才。随着中高职3D打印教育越来越规范化，相信未来3D打印毕业生的质量会得到显著提升，进而推动中国3D打印产业的发展。

我们之前写过一篇题为《这些“全年无休”的3D打印毕业生，找工作还是很难》的文章，希望未来几年这种状况能够得到改变。